Una oportunidad para dudar: el desarrollo y la pobreza en el mundo vistos desde la escuela. Experiencias educativas de solidaridad, cooperación internacional y educación para el desarrollo en contextos escolares. Estudio de caso en Cataluña

Resumen

Esta tesis versa sobre cómo se plantean las experiencias educativas de intercambio_x000D_ cultural y cooperación para el desarrollo entre escuelas de países ricos y de países_x000D_ empobrecidos en un contexto de desigualdad estructural. Parte del estudio de caso de la_x000D_ Red de Escuelas Comprometidas con el Mundo (XECMón), un programa educativo_x000D_ especializado en solidaridad, cooperación internacional y educación para el desarrollo_x000D_ con sede en Catalunya, realizado por profesorado, personal técnico de ONG y_x000D_ administración pública entre los años 2004 y 2011. Esta investigación pretende demostrar_x000D_ desde la disciplina de la Antropología social y cultural que las representaciones y las_x000D_ creencias asociadas al discurso del desarrollo y la representación de la pobreza están_x000D_ estrechamente relacionadas con las prácticas y los discursos de las experiencias_x000D_ educativas y las propuestas curriculares centradas en la solidaridad internacional, la_x000D_ cooperación y la educación para el desarrollo en los centros escolares. La tesis se organiza_x000D_ en tres bloques. En el primero se presenta una Aproximación y crítica teórica de la_x000D_ Antropología del desarrollo y la Antropología de la educación que exponen el desarrollo_x000D_ como discurso y el crecimiento económico como mito, que diseccionan los imaginarios_x000D_ sobre la pobreza y se apoya en la Pedagogía crítica a la hora de relacionar las acciones de_x000D_ educación y de desarrollo en contextos escolares. En ambos los casos, el conocimiento_x000D_ académico se posiciona en una lectura política de la desigualdad económica a escala_x000D_ global. El segundo, el Marco de la investigación, presenta el contexto de la educación_x000D_ para el desarrollo en Catalunya e introduce el fundamento organizativo de la XECMón y_x000D_ sitúa el marco metodológico de la investigación. Se han seleccionado un total de 1175_x000D_ documentos generados por esta Red, de los cuales se han analizado específicamente 560_x000D_ fuentes documentales y el resto ha sido trabajado como fuentes secundarias. En el tercer_x000D_ bloque, se presentan en detalle las experiencias educativas entendidas como una_x000D_ oportunidad para dudar e interrogarse sobre la propia práctica por parte del cuerpo_x000D_ docente y se recogen las aportaciones teóricas, metodológicas y experienciales de los_x000D_ miembros de la XECMón. Se completa con la profundización en un caso significativo, la_x000D_ Red Senegal que estuvo muy vinculada con la Caravana Solidaria de la ONG Barcelona_x000D_ Acció Solidaria, la cual protagonizó el secuestro de tres de sus miembros en el año 2009_x000D_ por parte de Al Queda. A partir de este accidente, se analizan las estrategias de la política_x000D_ internacional asociada a la cooperación y a la Ayuda Oficial. Empleando para el análisis_x000D_ las técnicas de análisis de documentos en contexto, la técnica de participación activa y de_x000D_ la aportación y crítica teórica, postula que las estructuras educativas y los agentes de_x000D_ educación en los contextos escolares se ocupan de transmitir el discurso del desarrollo y_x000D_ sus mitos. Identifica algunos de los procesos de aprendizaje en contextos escolares y el_x000D_ papel de sus profesionales como agentes culturales en la trasmisión de modelos sociales_x000D_ y procesos educativos._x000D_ Teniendo como sustrato las propuestas de acción transformativas de índole reflexivo,_x000D_ metodológico y experiencial identificadas en la red, concluye con la propuesta de_x000D_ impensar la educación para el desarrollo desde los espacios educativos, aplicando las_x000D_ líneas teóricas del postdesarrollo y poniendo énfasis en la educación como poderosa_x000D_ herramienta para la transformación social.

Fecha de lectura	18 sept 2017
Idioma original	Español
Supervisor	Aurora Gonzalez Echevarria (Director/a) & Pepi Soto Marata (Director/a)