Mejora de la Calidad Educativa mediante Aprendizaje Cooperativo y Proyectos de Aula : Áreas Básicas, Competencias Ciudadanas y Educación para el Desarrollo Sostenible

Resumen

Mejora de la Calidad Educativa mediante Aprendizaje Cooperativo y Proyectos de Aula: Áreas Básicas, Competencias Ciudadanas y Educación para el Desarrollo Sostenible El objetivo del estudio se focaliza en contribuir al incremento de la Calidad Educativa en la enseñanza de las Áreas Básicas (Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales), al fortalecimiento de la formación en Competencias Ciudadanas y al fomento de la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS). La intervención realizada se centró en orientar los procesos de enseñanza-aprendizaje de las 4 Áreas Básicas en educación primaria, a través de métodos de Aprendizaje Cooperativo y de forma interdisciplinaria e integrada en Proyectos de Aula que se estructuraron en torno a uno de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). La intervención se llevó a cabo en Colombia, con 513 estudiantes de cuarto de primaria, de 15 grupos de estudiantes con sus 15 respectivos profesores, quienes conformaron el grupo de intervención; y 2 grupos de comparación de 69 estudiantes junto a sus 2 profesores, también de grado cuarto. En total se vincularon a la intervención 11 centros educativos. La duración total de la intervención fue de 11 meses. A partir de un estudio cuasi-experimental con grupo de comparación, combinado con un análisis cualitativo del proceso de implementación de la intervención, se dio respuesta a los objetivos, hipótesis y preguntas de investigación. Los resultados cuantitativos indican que la implementación del programa tuvo un efecto positivo en las 3 variables de estudio: Calidad Educativa, Competencias Ciudadanas y Educación para el Desarrollo Sostenible. El grupo de intervención mostró diferencias estadísticamente significativas entre las pruebas pretest y posttest realizadas en las 3 variables de la investigación. El grupo de comparación, que continuó utilizando metodologías habituales de clase, experimentó también mejoras, pero hubo diferencias estadísticamente significativas entre los resultados finales (posttest) de los dos grupos a favor del grupo de intervención. Con base en los resultados del análisis de proceso en la fase cualitativa del estudio fue posible determinar que la intervención tuvo efectos positivos en los cambios observados en las 3 variables, a la vez que se pudieron identificar algunos de los factores causantes de esos cambios. Los escenarios educativos que propiciaron el Aprendizaje Cooperativo y los Proyectos de Aula aportaron elementos explicativos del incremento de la calidad educativa dando respuesta a las preguntas de investigación. Entre ellos destacan la colaboración en equipo, la participación activa de los estudiantes, el establecimiento de roles en los equipos, el desarrollo de habilidades sociales y de pensamiento crítico, el aprendizaje como instrumento transformador, el aprendizaje significativo, relevante y contextualizado y el carácter interdisciplinario, práctico y experimental de la propuesta. Este estudio destaca la bondad del enfoque metodológico propuesto en el contexto para la mejora de la calidad educativa y sus implicaciones prácticas.

Fecha de lectura	19 mar 2024
Idioma original	Español
Supervisor	Marta Flores Coll (Director/a)