La educación narrativa en la escuela primaria chilena

Resumen

Esta investigación examina la implementación de la educación narrativa en la educación básica chilena, en particular en 6° año. Desde un enfoque cualitativo se analiza cómo una profesora desarrolla la enseñanza de la educación narrativa en sus prácticas de aula y de qué manera incluye y adapta el currículo vigente._x000D_ El estudio se fundamenta en tres líneas de investigación: (1) la Didáctica de la Literatura (DL), con énfasis en la educación narrativa como parte de la formación lectoliteraria; (2) el currículo y su impacto en la enseñanza de la educación narrativa; y (3) el análisis de las prácticas de aula._x000D_ Metodológicamente, se adopta un paradigma descriptivo interpretativo mediante un estudio de caso centrado en una docente de 6° básico. Las técnicas empleadas son la observación de aula y la revisión documental. Los instrumentos incluyen una pauta de observación y notas de campo. El análisis se realizó mediante el análisis temático, a través de procesos de codificación, agrupación y categorización orientados a organizar la información en torno a corpus, saberes, dinámicas y actividades, en diálogo con el marco teórico propuesto para la educación narrativa en la enseñanza básica._x000D_ Los resultados muestran que, si bien el currículo ofrece una base general para la educación narrativa, su orientación técnica-instrumental restringe las posibilidades de una enseñanza crítica, creativa y situada. El corpus prescrito incluye textos literarios de calidad, pero centrados en un canon occidental con escasa diversidad cultural. La docente observada propone un corpus complementario, pero con un abordaje funcional, focalizado en estructuras y tareas formales. Predominan las estrategias expositivas y segmentadas y los saberes narrativos se trabajan de forma aislada._x000D_ Se concluye que la enseñanza de la educación narrativa podría enriquecerse mediante estrategias más flexibles que promuevan la experimentación, el análisis crítico y la producción creativa. Los hallazgos, aunque derivados de un caso, apuntan a tendencias que podrían ser extrapolables y abren la reflexión sobre la necesidad de revisar el currículo, con el fin de diversificar corpus, metodologías y criterios de evaluación._x000D_ _x000D_ Palabras clave: educación narrativa, prácticas de aula, didáctica de la literatura, educación primaria, Chile

Fecha de lectura	20 oct 2025
Idioma original	Español
Institución de lectura	Universitat Autònoma de Barcelona (UAB)
Supervisor	Maria Neus Real Mercadal (Director/a)