Essays in economics of education

Resumen

En esta tesis se analiza cómo el sistema educativo actual afecta el desarrollo del capital humano de los estudiantes. En el primer capítulo se explora la función de las escuelas; en el segundo, el sistema de puntuación, y en el tercer capítulo se investigan las consecuencias de la edad obligatoria de inscripción en la escuela primaria, fijada en el año civil en el que cumplen 6 años. _x000D_ Para el análisis cuantitativo, he recopilado y analizado datos administrativos del universo de estudiantes en Cataluña matriculados en Primaria y Secundaria entre 2009 y 2015, datos referidos a su resultados de exámenes y características socio-económicas y demográficas. El primer capítulo se centra en escuelas públicas en Barcelona y en el segundo y tercer capítulo se usan datos de toda la Comunidad Autónoma. Los capítulos segundo y tercero han sido escritos con Caterina Calsamiglia. _x000D_ El primer capítulo es un estudio sobre cómo el entorno de las escuelas afecta a las habilidades cognitivas de los estudiantes y a su nivel educativo. Con este fin estimo un modelo estructural dinámico de acumulación de habilidades cognitivas y decisiones educativas para estudiantes de instituto. La característica clave del modelo es que permite identificar las distintas maneras en las que las escuelas afectan a los resultados de sus estudiantes. Encuentro grandes variaciones entre las escuelas en el efecto sobre el desarrollo de habilidades cognitivas y en el efecto de las elecciones de sus estudiantes en cuanto a la continuidad en el sistema educativo. En este sentido, el entorno escolar es particularmente relevante para estudiantes de familias de bajo nivel socioeconómico. Además, la probabilidad de acabar el instituto o de continuar a bachillerato estando en una escuela tiene una correlación baja con su rendimiento esperado en esa misma escuela. Los resultados de este estudio revelan que el hecho de basar evaluaciones de escuelas solo usando evaluaciones a nivel nacional podría resultar desventajoso para estudiantes de bajo nivel socioeconómico, ya que estos estos estudiantes se benefician más de escuelas que no solo ayudan a mejorar sus resultados en exámenes, sino que también les motivan para seguir en el sistema educativo. _x000D_ En el segundo capítulo se estudian las diferencias entre las evaluaciones de los profesores (nota media final) y los resultados en exámenes a nivel regional. Mostramos que la nota media final está rebajada en clases con estudiantes por encima de la media. En otras palabras, tener mejores compañeros perjudica las notas que un estudiante recibe de sus profesores. La posibilidad de acceder a la educación en las diversas modalidades se determina a base de una media de las evaluaciones recibidas por los profesores y de exámenes a nivel nacional, preparados y evaluados por personas externas. Los resultados de este capítulo identifican una distorsión que se crea al comparar estudiantes de distintas escuelas o clases a base de la nota media final. También encontramos alguna evidencia de selección estratégica de la escuela en años en los que la evaluación interna empieza a importar para el futuro. _x000D_ En el tercer capítulo estudiamos el efecto de la edad obligatoria de inscripción en primaria en el rendimiento escolar. A partir del punto de corte que determina cuándo los niños pueden acceder a la escuela, observamos mucha heterogeneidad en términos de madurez del alumnado que cohabita en una clase. Encontramos que niños relativamente menores sacan peores resultados en los exámenes, y también experimentan mayor grado de repetición. Estos efectos son homogéneos entre todos los niveles socioeconómicos y significativos en toda la distribución de resultados. Además, los niños menores suelen abandonar más y son los que tienen menos probabilidades para elegir la ruta académica en secundaria.

Fecha de lectura	12 jun 2019
Idioma original	Inglés
Supervisor	Joan Llull Cabrer (Director/a) & Caterina Calsamiglia Costa (Tutor/a)