Intentando consensuar con futuras profesoras de ciencias los objetos y criterios de su evaluación

Diana Hugo; Neus Sanmartí

doi:10.5565/rev/ensciencias.3920

Intentando consensuar con futuras profesoras de ciencias los objetos y criterios de su evaluación

Producción científica: Contribución a una revista › Artículo › Investigación › revisión exhaustiva

Resumen

La finalidad de este artículo es justificar la metodología utilizada en la formación inicial (y permamente) de profesores de ciencias que estamos aplicando en las prácticas profesionales. Se fundamenta en el uso de estrategias orientadas a compartir los objetos y criterios de evaluación entre la tutora-investigadora y los estudiantes, con la finalidad de aprender a autorregularse. También se presenta el análisis de las percepciones iniciales de ellos por parte de cuatro futuras profesoras que están aprendiendo a enseñar ciencias. Estas percepciones se comparan con las iniciales de la tutora-investigadora.

Idioma original	Español
Páginas (desde-hasta)	445-462
Número de páginas	18
Publicación	Enseñanza de las Ciencias
Volumen	21
N.º	3
DOI	https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.3920
Estado	Publicada - 2003

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10.5565/rev/ensciencias.3920

https://ddd.uab.cat/record/1619

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TY - JOUR

T1 - Intentando consensuar con futuras profesoras de ciencias los objetos y criterios de su evaluación

AU - Hugo, Diana

AU - Sanmartí, Neus

PY - 2003

Y1 - 2003

N2 - La finalidad de este artículo es justificar la metodología utilizada en la formación inicial (y permamente) de profesores de ciencias que estamos aplicando en las prácticas profesionales. Se fundamenta en el uso de estrategias orientadas a compartir los objetos y criterios de evaluación entre la tutora-investigadora y los estudiantes, con la finalidad de aprender a autorregularse. También se presenta el análisis de las percepciones iniciales de ellos por parte de cuatro futuras profesoras que están aprendiendo a enseñar ciencias. Estas percepciones se comparan con las iniciales de la tutora-investigadora.

AB - La finalidad de este artículo es justificar la metodología utilizada en la formación inicial (y permamente) de profesores de ciencias que estamos aplicando en las prácticas profesionales. Se fundamenta en el uso de estrategias orientadas a compartir los objetos y criterios de evaluación entre la tutora-investigadora y los estudiantes, con la finalidad de aprender a autorregularse. También se presenta el análisis de las percepciones iniciales de ellos por parte de cuatro futuras profesoras que están aprendiendo a enseñar ciencias. Estas percepciones se comparan con las iniciales de la tutora-investigadora.

KW - Enseñanza de las ciencias

KW - Formación de profesores de ciencias

KW - Evaluación

KW - Autorregulación

KW - Science teaching

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U2 - 10.5565/rev/ensciencias.3920

DO - 10.5565/rev/ensciencias.3920

M3 - Artículo

SN - 2174-6486

VL - 21

SP - 445

EP - 462

JO - Enseñanza de las Ciencias

JF - Enseñanza de las Ciencias

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