Indicadores de dificultades en la escritura obtenidos mediante el estudio en curso (on line) del trazo gráfico.

Las dificultades en el aprendizaje de la escritura constituyen una de las bases más importantes del fracaso escolar. Este proyecto pretende establecer indicadores tempranos que permitan detectar y corregir los problemas en este aprendizaje, distinguiendo entre las dificultades debidas a una pobre representación ortográfica y las debidas a deficiencias en la programación del gesto grafomotor. Para ello se llevarán a cabo dos estudios longitudinales: con preescolares (P4 y P5 de ciclo Inicial) y con escolares (1º y 2º de Primaria). La metodología a seguir se basa en el uso de la tableta gráfica digitalizadora sobre la que escriben los participantes, la cual permite medir variables como la velocidad, la presión, y la amplitud del trazo durante la escritura, así como las pausas y los trazos realizados en el aire, sin contacto con el papel. El análisis de estas medidas proporciona información sobre las unidades de programación del gesto grafomotor, lingüísticas y mecánicas. Mediante la descripción de la evolución de las unidades de representación lingüística durante el proceso del aprendizaje de la escritura y la de los indicadores de dificultades en la programación del gesto, se obtendrán indicadores para el diagnóstico y se proporcionarán pautas para diseñar programas de intervención y apoyo para los niños que presenten dificultades.