Proceso de composición de textos narrativos escritos por alumnos sordos

C. Cambra Vergés

doi:10.1016/S0214-4603(94)75592-3

Proceso de composición de textos narrativos escritos por alumnos sordos

C. Cambra Vergés

Research output: Contribution to journal › Article › Research › peer-review

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Abstract

El artículo ofrece los resultados de la aplicación de un ciclo de aprendizaje sobre el proceso de composición de un texto narrativo diseñado, específicamente, para adolescentes sordos integrados en escuelas ordinarias con oyentes. Dicho programa de intervención está formado por un conjunto de actividades en torno al mantenimiento de la coherencia y la cohesión del texto, y presta especial atención a las operaciones cognitivas implicadas en el proceso de producción escrita. Los primeros datos apuntan a una mejora cualitativa no sólo de las producciones escritas, sino también del nivel de comprensión lectora © 1994, AELFA. All rights reserved.

Original language	English
Pages (from-to)	96-101
Journal	Revista de logopedia, foniatría y audiología
Volume	XIV
Issue number	2
DOIs	https://doi.org/10.1016/S0214-4603(94)75592-3 https://doi.org/10.1016/S0214-4603(93)75563-1 https://doi.org/10.1016/S0214-4603(94)75592-3
Publication status	Published - 1 Jan 1994

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T1 - Proceso de composición de textos narrativos escritos por alumnos sordos

AU - Cambra Vergés, C.

PY - 1994/1/1

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N2 - El artículo ofrece los resultados de la aplicación de un ciclo de aprendizaje sobre el proceso de composición de un texto narrativo diseñado, específicamente, para adolescentes sordos integrados en escuelas ordinarias con oyentes. Dicho programa de intervención está formado por un conjunto de actividades en torno al mantenimiento de la coherencia y la cohesión del texto, y presta especial atención a las operaciones cognitivas implicadas en el proceso de producción escrita. Los primeros datos apuntan a una mejora cualitativa no sólo de las producciones escritas, sino también del nivel de comprensión lectora © 1994, AELFA. All rights reserved.

AB - El artículo ofrece los resultados de la aplicación de un ciclo de aprendizaje sobre el proceso de composición de un texto narrativo diseñado, específicamente, para adolescentes sordos integrados en escuelas ordinarias con oyentes. Dicho programa de intervención está formado por un conjunto de actividades en torno al mantenimiento de la coherencia y la cohesión del texto, y presta especial atención a las operaciones cognitivas implicadas en el proceso de producción escrita. Los primeros datos apuntan a una mejora cualitativa no sólo de las producciones escritas, sino también del nivel de comprensión lectora © 1994, AELFA. All rights reserved.

U2 - 10.1016/S0214-4603(94)75592-3

DO - 10.1016/S0214-4603(94)75592-3

M3 - Article

VL - XIV

SP - 96

EP - 101

JO - Revista de logopedia, foniatría y audiología

JF - Revista de logopedia, foniatría y audiología

SN - 0214-4603

IS - 2

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