Percepciones docentes sobre observación entre iguales: resistencias, agencia, procedimiento y objetivos de mejora

Mariona Corcelles-Seuba; David Duran-Gisbert; Marta Flores-Coll; Ester Miquel-Bertran; Jesús Ribosa-Martínez

doi:10.15581/004.44.002

Percepciones docentes sobre observación entre iguales: resistencias, agencia, procedimiento y objetivos de mejora

Translated title of the contribution: Teachers’ perceptions of peer observation: resistance, agency, procedure, and improvement goals

Mariona Corcelles-Seuba, David Duran-Gisbert, Marta Flores-Coll^*, Ester Miquel-Bertran, Jesús Ribosa-Martínez

^*Corresponding author for this work

Department of Basic, Developmental and Educational Psychology

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Abstract

This study gathers teachers’ perceptions in a peer observation practice as a mechanism for professional development. Based on a collaborative and mutual observation, 131 teachers agree on observation foci and observe each other in a class session, offering feedback to set personal goals for improvement. The results from a pretest-postest indicate a decrease in resistance and an increase in some dimensions of the teaching agency. Descriptive analyses show positive participant perceptions, particularly in the collaborative stages. Although not all of them set goals for improvement, it has been possible to trace how they emerge and are refined during the process.

Translated title of the contribution	Teachers’ perceptions of peer observation: resistance, agency, procedure, and improvement goals
Original language	Spanish
Pages (from-to)	35-58
Number of pages	24
Journal	Estudios sobre Educación
Volume	44
DOIs	https://doi.org/10.15581/004.44.002
Publication status	Published - Feb 2023

Keywords

Peer observation
Teacher agency
Teacher collaboration
Teacher professional development

Access to Document

10.15581/004.44.002Licence: CC BY-NC-ND

https://ddd.uab.cat/record/291328

Cite this

@article{83ab3475fbac4330bb2732b3f45c3119,

title = "Percepciones docentes sobre observaci{\'o}n entre iguales: resistencias, agencia, procedimiento y objetivos de mejora",

abstract = "La investigaci{\'o}n recoge las percepciones de docentes en una pr{\'a}ctica de observaci{\'o}n entre iguales como mecanismo para el desarrollo profesional. A partir de una observaci{\'o}n colaborativa y mutua, 131 docentes acuerdan focos de observaci{\'o}n y se observan mutuamente en una sesi{\'o}n de clase, ofreci{\'e}ndose feedback para concretar objetivos personales de mejora. Los resultados pretest-postest indican disminuci{\'o}n de las resistencias e incremento de algunas dimensiones de la agencia docente. Los an{\'a}lisis descriptivos muestran percepciones positivas de los participantes, particularmente en las fases colaborativas. Aunque no todos concretan objetivos de mejora, se ha trazado c{\'o}mo van apareciendo y refin{\'a}ndose durante el proceso.",

keywords = "Peer observation, Teacher agency, Teacher collaboration, Teacher professional development",

author = "Mariona Corcelles-Seuba and David Duran-Gisbert and Marta Flores-Coll and Ester Miquel-Bertran and Jes{\'u}s Ribosa-Mart{\'i}nez",

year = "2023",

month = feb,

doi = "10.15581/004.44.002",

language = "Espa{\~n}ol",

volume = "44",

pages = "35--58",

journal = "Estudios sobre Educaci{\'o}n",

issn = "1578-7001",

publisher = "Universidad de Navarra",

}

TY - JOUR

T1 - Percepciones docentes sobre observación entre iguales

T2 - resistencias, agencia, procedimiento y objetivos de mejora

AU - Corcelles-Seuba, Mariona

AU - Duran-Gisbert, David

AU - Flores-Coll, Marta

AU - Miquel-Bertran, Ester

AU - Ribosa-Martínez, Jesús

PY - 2023/2

Y1 - 2023/2

N2 - La investigación recoge las percepciones de docentes en una práctica de observación entre iguales como mecanismo para el desarrollo profesional. A partir de una observación colaborativa y mutua, 131 docentes acuerdan focos de observación y se observan mutuamente en una sesión de clase, ofreciéndose feedback para concretar objetivos personales de mejora. Los resultados pretest-postest indican disminución de las resistencias e incremento de algunas dimensiones de la agencia docente. Los análisis descriptivos muestran percepciones positivas de los participantes, particularmente en las fases colaborativas. Aunque no todos concretan objetivos de mejora, se ha trazado cómo van apareciendo y refinándose durante el proceso.

AB - La investigación recoge las percepciones de docentes en una práctica de observación entre iguales como mecanismo para el desarrollo profesional. A partir de una observación colaborativa y mutua, 131 docentes acuerdan focos de observación y se observan mutuamente en una sesión de clase, ofreciéndose feedback para concretar objetivos personales de mejora. Los resultados pretest-postest indican disminución de las resistencias e incremento de algunas dimensiones de la agencia docente. Los análisis descriptivos muestran percepciones positivas de los participantes, particularmente en las fases colaborativas. Aunque no todos concretan objetivos de mejora, se ha trazado cómo van apareciendo y refinándose durante el proceso.

KW - Peer observation

KW - Teacher agency

KW - Teacher collaboration

KW - Teacher professional development

UR - https://www.webofscience.com/api/gateway?GWVersion=2&SrcApp=uab_pure&SrcAuth=WosAPI&KeyUT=WOS:000949806600002&DestLinkType=FullRecord&DestApp=WOS_CPL

UR - https://ddd.uab.cat/record/291328

U2 - 10.15581/004.44.002

DO - 10.15581/004.44.002

M3 - Artículo

SN - 1578-7001

VL - 44

SP - 35

EP - 58

JO - Estudios sobre Educación

JF - Estudios sobre Educación

ER -

Percepciones docentes sobre observación entre iguales: resistencias, agencia, procedimiento y objetivos de mejora

Abstract

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