TY - JOUR
T1 - La historia de las personas
T2 - Reflexiones desde la historiografía y de la didáctica de las ciencias sociales durante los últimos 25 años
AU - Massip Sabater, Mariona
AU - Castellvi Mata, Jordi
AU - Pages Blanch, Joan
N1 - Publisher Copyright:
© 2020, Centro de Estudios del Proximo Oriente y la Antiguedad Tardia. All rights reserved.
PY - 2020/10/16
Y1 - 2020/10/16
N2 - En este artículo se revisa la evolución de la ciencia histórica y de la historia escolar a lo largo de los últimos 25 años. Esta revisión se centra en los avances en la investigación y la enseñanza de la historia de las personas; es decir, aquella que atiende a la totalidad de agentes sociales e históricos, que se articula a partir de la proyección global de la humanidad y que atiende a los problemas de las experiencias humanas. En primer lugar, se concreta el concepto de historia escolar y se explica la relación que se establece entre la historia escolar y la historiografía. En segundo lugar, se analiza la evolución de ambas a lo largo de estos 25 años. Finalmente, se plantean retos de futuro. Existe un desequilibrio entre la evolución del conocimiento histórico y el impacto que ha tenido en el currículo escolar. La historia escolar sigue centrada, de manera mayoritaria, en los procesos políticos nacionales, y reproduciendo saberes androcéntricos y eurocéntricos en los que se excluyen la gran mayoría de protagonistas.
AB - En este artículo se revisa la evolución de la ciencia histórica y de la historia escolar a lo largo de los últimos 25 años. Esta revisión se centra en los avances en la investigación y la enseñanza de la historia de las personas; es decir, aquella que atiende a la totalidad de agentes sociales e históricos, que se articula a partir de la proyección global de la humanidad y que atiende a los problemas de las experiencias humanas. En primer lugar, se concreta el concepto de historia escolar y se explica la relación que se establece entre la historia escolar y la historiografía. En segundo lugar, se analiza la evolución de ambas a lo largo de estos 25 años. Finalmente, se plantean retos de futuro. Existe un desequilibrio entre la evolución del conocimiento histórico y el impacto que ha tenido en el currículo escolar. La historia escolar sigue centrada, de manera mayoritaria, en los procesos políticos nacionales, y reproduciendo saberes androcéntricos y eurocéntricos en los que se excluyen la gran mayoría de protagonistas.
KW - Historiography
KW - Social Sciences
KW - History Instruction
KW - Civics
UR - https://www.scopus.com/pages/publications/85096811457
UR - https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7716806
U2 - 10.6018/pantarei.445831
DO - 10.6018/pantarei.445831
M3 - Artículo
AN - SCOPUS:85096811457
SN - 1136-2464
VL - 14
SP - 167
EP - 196
JO - Panta Rei
JF - Panta Rei
IS - 2
ER -