Abstract
En este trabajo analizamos la visión del profesorado sobre la asignatura «Ciencias para el Mundo Contemporáneo» en su primer año de implementación. Los resultados muestran cuatro maneras de percibir el currículo potencial tres de ellas comparten una visión competencial, mientras que hay una visión que distorsiona la propuesta del currículo potencial.
| Original language | Spanish |
|---|---|
| Pages (from-to) | 02800-2805 |
| Number of pages | 6 |
| Journal | Enseñanza de las Ciencias |
| Issue number | Extra |
| Publication status | Published - 2013 |
Keywords
- Ciencias para el mundo contemporáneo
- Currículo potencial
- Alfabetización científica