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  ¿Qué hacemos con la energía? Una experiencia en el tercer ciclo de primaria

  Bonil, J., Fortunato, M. & Lacueva, A., 1 Jan 2000, In: Aula innov. educ.. 92, p. 53-54

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• ¿Qué hacemos con la energía? Una experienica en el tercer ciclo de Primaria

  Bonil, J., Fortunado, M. & Lacueva, A., 1 Jan 2000, In: Aula de innovación educativa. 92, p. 53-54

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• ¿Qué hacer?: indicadores del mercado de trabajo

  Martín Artiles, A., 1 Jan 1984, In: Cronica de Información Laboral. 0, 34, p. 2-5

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• ¿Qué hacer con el movil?

  Comellas, M. J., 1 Jan 2014, In: Aula infant. (Ed. impresa). 75, p. 42-44

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• ¿Qué hacer con un modelo arqueológico virtual? Aplicaciones de la inteligencia artificial en visualización científica / ¿Qué hacer con un modelo arqueológico virtual? Aplicaciones de la inteligencia artificial en visualización científica / ¿Qué hacer con un modelo arqueológico virtual? Aplicaciones de la inteligencia artificial en visualización científica

  Translated title of the contribution: ¿Qué hacer con un modelo arqueológico virtual? Aplicaciones de la inteligencia artificial en visualización científicaBarceló, J. A. & Vicente, O., 1 Jan 2011, In: Virtual archaeology review. 2, 4, p. 53-54

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• ¿Qué hay de acción en las clases sociales?

  Malo, E. M., 2008, In: Nómadas.

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• '¿Qué hay de nuevo, radio? Claves para un análisis sobre el futuro de la radio española desde el constructivismo social de la tecnología

  Bonet, M., 1 Jan 2017, In: Revista de la Asociación Española de Investigación de la Comunicación. p. -

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• ¿Qué hay detrás de la oferta de participación? El rol de los factores instrumentales e ideológicos en los mecanismos españoles de participación

  Font, J. & Blanco, I., 1 Jan 2005, In: Revista del CLAD Reforma y Democracia. 31, p. 163-188

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• ¿Qué implica leer en clase de ciencias?

  Marbà, A., Márquez, C. & Sanmartí, N., 1 Jan 2009, In: Alambique. 59, p. 102-111

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• ¿Qué implica leer en clase de ciencias? Reflexiones y propuestas

  Marbà, A., Márquez, C. & Sanmartí, N., 1 Jan 2009, In: Alambique (Barc.). 59, p. 102-111

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• ¿Qué la economía no es un juego? Evidencia del uso de Economía Experimental en cursos de Introducción a la Economía

  Translated title of the contribution: Is the economy a game? Experimental classroom evidence for an introduction to economics courseAparicio, S., 2011, In: Ecos de Economía. 15, 33, p. 185 207 p.

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• ¿Qué modelo de energía deseamos que construyan nuestros estudiantes de secundaria?

  Pintó, R., 1 Jan 2004, In: Alambique: Didáctica de las Ciencias Experimentales. 42, 41, p. 41-54

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• ¿Qué modelo de materia explica la contaminación? Explorando el modelo corpuscular en la mesoescala. Solé, C., Tena, È., Couso, D. (2020). Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales, 101, 30-36

  Sole Martin, C., Tena Gallego, E. & COUSO, DIGNA., 2020, In: Alambique: Didáctica de las Ciencias Experimentales. p. 30 36 p., 101.

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• ¿Qué nos dice el espejo?

  Moix, J., 1 Jan 2011, In: El País Semanl. 1812, p. 26-27

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• ¿Qué nos dicen las manifestaciones visuales y simbólicas de la cultura universitaria? La web de las universidades como imagen determinante de la cultura

  Tomàs, M., Armengol, C., Castro, D., Feixas, M., Borrell, N. & Gairín, J., 1 Jan 2004, In: Docencia universitaria: Hacia un espacio de aprendizaje compartido. 0, p. 1-1

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• ¿Qué nos dicen los datos acerca de la distribución del ahorro por niveles de renta?

  Pujolar, D. & Raymond, J. L., 1 Jan 2004, In: Cuadernos de Información Económica. 182, p. 24-32

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• ¿Què nos está aportando el cambio hacia la convergencia europea? / ¿Què nos está aportando el cambio hacia la convergencia europea? / ¿Què nos está aportando el cambio hacia la convergencia europea?

  Translated title of the contribution: ¿Què nos está aportando el cambio hacia la convergencia europea?Anton, M., Bonàs, M., Martínez, L. & Sugrañes, E., 1 Jan 2005, In: Revista Electronica Interuniversitaria de Formacion del Profesorado. 8, 3, p. 1-5

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• ¿Qué opinan los estudiantes de las clases de ciencias? Un estudio transversal de Sexto de Primaria a Cuarto de ESO

  Marbà, A. & Márquez, C., 1 Jan 2010, In: Enseñanza de las Ciencias. 28, 1, p. 29- 30

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• ¿Qué pasa cuando cooperamos? Hablan los alumnos

  Ibáñez, V. E. & Gómez, A. I., 1 Jan 2004, In: Investigación en la escuela. 54, p. 69-79

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• ¿Qué piensan los maestros sobre la enseñanza de la psicología?

  Alvarez Valdivia, I. M., 1 Jun 2018, In: UAB.Divulga .

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• ¿Qué puede ayudarnos a morir en paz?

  Bayés, R., Limonero, J. T., Romero, E. & Arranz, P., 4 Nov 2000, In: Medicina Clinica. 115, 15, p. 579-582

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  33 Citations (Scopus)

• ¿Qué pueden hacer los centros públicos ante el abandono escolar prematuro? Explorando las medidas de apoyo al alumnado a través de dos estudios de caos en Cataluña en un contexto de crisis. (What can public schools do before Early School Leaving? Exploring support measures for students through two case studies in Catalonia in acontext of crisis)

  Carrasco, S., Narciso, L. & Bertran, M., 1 Jan 2015, In: Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado. 19, 3, p. 76-92

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• ¿qué pueden hacer los centros públicos ante el Abandono Escolar Prematuro? Explorando las medidas de apoyo al alumnado a través de dos estudios de caso en Cataluña en un contexto de crisis

  Translated title of the contribution: What can public schools do before Early School Leaving? Exploring support measures for students through two case studies in Catalonia in a context of crisisCarrasco, S., Narciso, L. & Bertran, M., 1 Sep 2015, In: Profesorado. 19, 3, p. 76-92 17 p.

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  7 Citations (Scopus)

• ¿Qué sabemos de la circovirosis porcina?

  Segalés, J., Domingo, M., Rosell, C., Arrioja, G. R., Quintana, J., Chianini, F., Durán, J. P., Balasch, M. & García, L., 1 Jan 1999, In: Producción Animal: revista ganadera. 147, p. 38-46

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• ¿Qué sé de los alimentos envasados? & ¿Estudiando los envases?

  Pujol Vilallonga, R. M., 1 Jan 2000, In: Educación y Nutrición. 3463, p. 1-

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• ¿Qué se espera de un endocrinólogo al final del siglo XX?

  Translated title of the contribution: ¿Qué se espera de un endocrinólogo al final del siglo XX?Webb, S. M. & Lucas, A., 1 Jun 1998, In: Endocrinologia. 45, S-1, p. 1-1

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• ¿Qué se necesita saber y saber hacer para enseñar ciencias sociales? La didáctica de las ciencias sociales y la formación de maestros y maestras

  Pagès, J., 1 Jan 2011, In: Edetania. 40, p. 67-81

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• ¿Qué significa estar preparados ?

  Gamper Sachse, D., 1 Jan 2018, In: La Maleta de Portbou. Revista de Humanidades y economía. 15, p. 46-51

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• ¿Qué significa progresar en competencia literaria?

  Colomer, T., 1 Jan 2002, In: Textos en contexto. 1, 5, p. 9-22

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• ¿Qué sucede con los Impuestos en la sucesión de empresas?

  Fernández Amor, J. A., 1 Jan 2000, In: Carta Mercantil. 16, p. 16-24

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• ¿Quién es el guardián de nuestra propia salud? Responsabilidad individual y social por la salud

  Puyol, A., 1 Jan 2014, In: Revista Espanola de Salud Publica. 88, 5, p. 569-580

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  3 Citations (Scopus)

• ¿Quiénes necesitan vivienda en América Latina? El allegamiento residencial en las estimaciones de déficit habitacional

  Translated title of the contribution: Who needs housing in Latin America? Co-residence in housing deficit estimatesMarcos, M., García, D. M. & Módenes, J. A., 6 Apr 2022, In: Revista Brasileira de Estudos de População.

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• ¿Quién interpreta a los intérpretes?

  Farrés Juste, O., 1 Jan 2012, In: Guaraguao. 40, p. 17-26

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• ¿Quién promociona la lectura?

  Colomer Martinez, M. T., 1 Apr 2004, In: Lectura y vida. 25, 1, p. 6-15

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• ¿Quién promociona la lectura?. http://www.fundaciongsr.org/documentos/6661.pdf

  Colomer, T., 1 Jan 2004, In: De Antología. Asociación colombiana de lectura y escritura.. 168, p. 7-18

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• ¿Quién proporciona la lectura?

  Colomer Martínez, T., 1 Jan 2004, In: Cuadernos de literatura infantil y juvenil (Barcelona). 17, 168, p. 7-18

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• ¿Quién publica en las revistas españolas de contabilidad? Análisis bibliométrico del periodo 1996-2005

  Moya, S. & Prior, D., 1 Jan 2008, In: Revista española de financiación y contabilidad. 37, 138, p. 353-374

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  9 Citations (Scopus)

• ¿Quién publica en las revistas españolas de contabilidad? Análisis bibliométrico del periodo 1996–2005

  Moya, S. & Prior, D., Jan 2008, In: Spanish Journal of Finance and Accounting / Revista Española de Financiación y Contabilidad.

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• ¿Quién reprueba realmente: la escuela o la família?

  Comellas, M. J., 1 Jan 2013, In: Educ@rnos (Jalisco, en línea). 8, p. 11-35

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• ¿Regurgitación o vómito? Situación clínica en medicina interna.

  Escamilla, I., Castro López, J. R., Espada Gerlach, Y., Altuzarra Fernández, R., Fresno Bermejo, L., Santos Benito, L. & Ruiz De Gopegui Fernandez, R., 2017, In: Consulta Difusión Veterinaria. 239, 239, p. 25-31 7 p.

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• ¿Revueltas sorpresa? Precedentes y formas de resistencia en el Magreb: apuntes sobre Marruecos

  Mateo Dieste, J. L., 1 Jan 2012, In: Quaderns-e de L'ICA. 17, 2, p. -

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• ¿Risk Management or Uncertainty Governance?: The Challenge of an Interdisciplinary Approach

  Garcia Hom, A., Moles, R-J., Palmén, R. L. & Fàbregues Feijóo, S., 1 Jan 2007, In: International Journal of Interdisciplinary Social Science. 2, 3, p. 127-134

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• ¿Se hallan las economías europeas en sus sendas de convergencia? U indicador sintético para el seguimiento de la convergencia

  Lladós, J. & Sanromà, E., 1 Jan 1995, In: Revista del Instituto de Estudios Económicos. 0, 1, p. 1-1

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• ¿Señala la Crónica del Príncipe Osorkón un eclipse lunar en el año 15 del rey Takelot II?

  Lull García, J., 1 Jan 2006, In: Huygens. 63, p. 26-29

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• ¿Se pierde el fairplay y la deportividad en el deporte en edad escolar?

  Cruz Feliu, J., Boixadós Anglès, M., Valiente Barros, L. & Torregrossa Álvarez, M., 1 Jan 2001, In: Apunts. Educació Física. 64, p. 6-16

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• ¿Se puede aprender enseñando? Evidencias científicas e implicaciones educativas.

  Duran, D., 1 Jan 2017, In: Aula de innovación educativa. 259, p. 35-40

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• ¿Se puede aprender lo que se da de antemano? 1 Sobre las matemáticas y su origen

  Translated title of the contribution: ¿Se puede aprender lo que se da de antemano? 1 Sobre las matemáticas y su origenHernández Reynés, J. & Casals, J., 1 Jan 2006, In: Ontology Studies: Cuadernos de Ontología. 5-6, p. 197-206

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• ¿Se puede atribuir el fenotipo conductual del Síndrome X Frágil al retraso mental y al trastorno por déficit de atención/hiperactividad?

  Translated title of the contribution: ¿Se puede atribuir el fenotipo conductual del Síndrome X Frágil al retraso mental y al trastorno por déficit de atención/hiperactividad?Pallarés, J. A. & Gasca, C. B., 1 Jan 2004, In: Revista de Neurología. 38, p. 7-15

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  12 Citations (Scopus)

• ¿Se puede medir el estrés?: Un análisis de los elementos que componen el proceso de estrés

  Fernández, J. & Edo, S., 1 Jun 1998, In: Avances en Psicología Clínica Latinoamericana. 16, p. 133-148

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• ¿Siempre es correcta la caracterización del nitrógeno total en las aguas residuales industriales?

  Torrijos, M., Carrera, J. & Lafuente, J., 1 Jan 2007, In: Industria Farmacéutica. 132, p. 94-97

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