Estudios del desempeño en prácticas científicas del alumnado en un proyecto de verificación de apps

Resum

L'objectiu general de la tasca proposada a l'alumnat en el marc del projecte App Checkers va consistir a promoure el pensament crític científic a partir de l'avaluació de la fiabilitat d'aplicacions mòbils d'ús quotidià. A través d'experiències d'aula centrades en la indagació, l'argumentació i l'elaboració de models mentals, es va buscar que l'alumnat analitzés el funcionament tècnic i la qualitat dels resultats de diverses Apps, reflexionant sobre els límits i potencials de les tecnologies digitals, així com el desenvolupament d'habilitats d'indagació, argumentació i elaboració de models mentals. La seqüència didàctica es va implementar en tres ocasions diferents, cosa que va donar lloc a tres estudis amb objectius específics, però articulats en un propòsit comú de caracteritzar com es manifesten les pràctiques científiques escolars en tasques centrades en la fiabilitat de tecnologies mòbils. L'Estudi 1, desenvolupat a l'Institut Pau Vila (Espanya), va tenir com a finalitat analitzar el rendiment de l'alumnat en pràctiques d'indagació científica en avaluar Apps seleccionades lliurement. El focus es va centrar en identificar nivells de rendiment en la recollida de dades i en l'anàlisi de la fiabilitat de les Apps. L'Estudi 2, realitzat a l'Institut Francesc Ferrer i Guàrdia (Espanya), va buscar identificar les estratègies de validació de resultats emprades per estudiants de batxillerat en avaluar Apps mitjançant l'elaboració de pòsters científics, amb especial atenció a l'articulació entre pràctiques d'indagació. L'Estudi 3, realitzat en diversos centres educatius xilens, va analitzar l'elaboració de models mentals del funcionament tècnic de les Apps, a partir de plantilles individuals en què l'alumnat va representar la seva manera d'entendre com funcionen. Pel que fa a la metodologia, els tres estudis van adoptar un enfocament qualitatiu amb anàlisi de contingut. Es van dissenyar rúbriques específiques per avaluar cada pràctica científica (indagació, argumentació i elaboració de models mentals) i es van analitzar productes com vídeos, pòsters i plantilles elaborats per l'alumnat. La comparació entre implementacions va permetre identificar alguns patrons comuns i diferències associades al context, a l'edat de l'alumnat i al tipus d'App seleccionada. A l'Estudi 1, es va observar que l'alumnat va desenvolupar diferents nivells d'indagació, sent freqüent l'ús de criteris de validesa com el contrast de dades, tot i que amb una baixa explicitació dels límits operatius de les Apps. Es van identificar vincles entre el rigor experimental i la qualitat argumentativa. A l'Estudi 2, es van reconèixer quatre estratègies principals per avaluar la fiabilitat de les Apps: comparació amb un valor esperat, comparació instrumental, triangulació i prova directa de l'App. Aquestes estratègies van revelar que l'alumnat va prioritzar la validesa sobre la fiabilitat. A l'Estudi 3, es va trobar que els models mentals elaborats tendien a centrar-se en els outputs visibles, ometent entitats tècniques, comportaments i relacions internes. Les Apps més creïbles o amb resultats observables (com podòmetres o detectors de metalls) van afavorir models més complets, mentre que aquelles percebudes com arbitràries o lúdiques (com la calculadora de l'amor) van generar representacions més fragmentades. En conjunt, els tres estudis van evidenciar que les pràctiques científiques escolars no operen de manera aïllada, sinó que s'entrellacen: la manera com es fa la indagació condiciona el que s'argumenta o es justifica, i el que es representa en els models mentals; i la comprensió tècnica d'un sistema reforça tant el judici crític com la capacitat d'estructurar funcionalment el coneixement. El projecte també va permetre demostrar el potencial de les tecnologies quotidianes i que aquestes poden ser utilitzades com a eines didàctiques per al desenvolupament del pensament científic en contextos reals d'aula.

Data del Ajut	15 de set. 2025
Idioma original	Espanyol
Supervisor	Víctor López Simó (Director/a)