Relación del funcionamiento ejecutivo y procesos metacognitivos con el rendimiento académico en niños y niñas de primaria

Ramon Cladellas; Mercè Clariana; Gloria Lucía Mejía Rodríguez

doi:10.5209/RCED.54640

Relación del funcionamiento ejecutivo y procesos metacognitivos con el rendimiento académico en niños y niñas de primaria

Ramon Cladellas, Mercè Clariana, Gloria Lucía Mejía Rodríguez

Universitat Autònoma de Barcelona- Universitat de Nantes-Casa de Velázquez

Producció científica: Contribució a revista › Article › Recerca › Avaluat per experts

8 Cites (Scopus)

Resum

The purpose of the study was to analyze the relationship between the executive functioning and the academic performance in arts, science, mathematics and language. The sample consisted of 77 students aged from 6 to 9 years, without clinical diagnostics. The Behavior Rating Inventory of Executive Function BRIEF for parents was administered. The results showed that a better executive functioning of students in their homes, mainly in meta-cognitive processes such as working memory, planning, initiative and monitoring, correlate with the highest academic performance both in a general level and in each area: arts, sciences, mathematics and language. It is concluded that the study of executive functioning in contexts such as the home and its relationship with several academic areas such as arts and sciences, as well as mathematics and language that have traditionally been observed, contributes to a broader and more inclusive understanding of factors involved in the Teaching-learning process and the cognitive functioning of boys and girls.

Títol traduït de la contribució	Relationship of executive functioning and metacognitive processes with the academic performance in primary children
Idioma original	Espanyol
Pàgines (de-a)	1059-1073
Nombre de pàgines	15
Revista	Revista complutense de educación
Volum	29
Número	4
DOIs	https://doi.org/10.5209/RCED.54640
Estat de la publicació	Publicada - 2018

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10.5209/RCED.54640

https://ddd.uab.cat/record/215489

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@article{381b6d6d83d54ad7ae2a6761b6a5112b,

title = "Relaci{\'o}n del funcionamiento ejecutivo y procesos metacognitivos con el rendimiento acad{\'e}mico en ni{\~n}os y ni{\~n}as de primaria",

abstract = "El prop{\'o}sito del estudio fue analizar la relaci{\'o}n entre el funcionamiento ejecutivo con el rendimiento acad{\'e}mico en artes, ciencias, matem{\'a}ticas y lenguaje. La muestra estuvo compuesta por 77 estudiantes de 6 a 9 a{\~n}os, sin diagn{\'o}stico cl{\'i}nico. Se aplic{\'o} el cuestionario de evaluaci{\'o}n conductual del funcionamiento ejecutivo BRIEF para padres y madres. Los resultados mostraron que un mejor funcionamiento ejecutivo de los estudiantes en sus hogares, principalmente en procesos metacognitivos como la memoria de trabajo, la planificaci{\'o}n, la iniciativa y el monitoreo, correlacionan con un rendimiento acad{\'e}mico m{\'a}s alto tanto a nivel general como en cada {\'a}rea: artes, ciencias, matem{\'a}ticas y lenguaje. Se concluye que el estudio del funcionamiento ejecutivo en contextos como el hogar y de su relaci{\'o}n con diversas {\'a}reas acad{\'e}micas como artes y ciencias, adem{\'a}s de matem{\'a}ticas y lenguaje que han sido tradicionalmente observadas; contribuye a una comprensi{\'o}n m{\'a}s amplia e integradora de los factores que intervienen en el proceso de ense{\~n}anzaaprendizaje y en el funcionamiento cognitivo de los ni{\~n}os y las ni{\~n}as.",

keywords = "Rendimiento acad{\'e}mico, Funcionamiento ejecutivo, Educational psychology, Metacognition, Academic performance, Metacognici{\'o}n, Psicolog{\'i}a de la educaci{\'o}n, Executive functioning",

author = "Ramon Cladellas and Merc{\`e} Clariana and {Mej{\'i}a Rodr{\'i}guez}, {Gloria Luc{\'i}a}",

year = "2018",

doi = "10.5209/RCED.54640",

language = "Espa{\~n}ol",

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journal = "Revista complutense de educaci{\'o}n",

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number = "4",

}

Relación del funcionamiento ejecutivo y procesos metacognitivos con el rendimiento académico en niños y niñas de primaria. / Cladellas, Ramon; Clariana, Mercè; Mejía Rodríguez, Gloria Lucía.
In: Revista complutense de educación, Vol. 29, Núm. 4, 2018, pàg. 1059-1073.

Producció científica: Contribució a revista › Article › Recerca › Avaluat per experts

TY - JOUR

T1 - Relación del funcionamiento ejecutivo y procesos metacognitivos con el rendimiento académico en niños y niñas de primaria

AU - Cladellas, Ramon

AU - Clariana, Mercè

AU - Mejía Rodríguez, Gloria Lucía

PY - 2018

Y1 - 2018

N2 - El propósito del estudio fue analizar la relación entre el funcionamiento ejecutivo con el rendimiento académico en artes, ciencias, matemáticas y lenguaje. La muestra estuvo compuesta por 77 estudiantes de 6 a 9 años, sin diagnóstico clínico. Se aplicó el cuestionario de evaluación conductual del funcionamiento ejecutivo BRIEF para padres y madres. Los resultados mostraron que un mejor funcionamiento ejecutivo de los estudiantes en sus hogares, principalmente en procesos metacognitivos como la memoria de trabajo, la planificación, la iniciativa y el monitoreo, correlacionan con un rendimiento académico más alto tanto a nivel general como en cada área: artes, ciencias, matemáticas y lenguaje. Se concluye que el estudio del funcionamiento ejecutivo en contextos como el hogar y de su relación con diversas áreas académicas como artes y ciencias, además de matemáticas y lenguaje que han sido tradicionalmente observadas; contribuye a una comprensión más amplia e integradora de los factores que intervienen en el proceso de enseñanzaaprendizaje y en el funcionamiento cognitivo de los niños y las niñas.

AB - El propósito del estudio fue analizar la relación entre el funcionamiento ejecutivo con el rendimiento académico en artes, ciencias, matemáticas y lenguaje. La muestra estuvo compuesta por 77 estudiantes de 6 a 9 años, sin diagnóstico clínico. Se aplicó el cuestionario de evaluación conductual del funcionamiento ejecutivo BRIEF para padres y madres. Los resultados mostraron que un mejor funcionamiento ejecutivo de los estudiantes en sus hogares, principalmente en procesos metacognitivos como la memoria de trabajo, la planificación, la iniciativa y el monitoreo, correlacionan con un rendimiento académico más alto tanto a nivel general como en cada área: artes, ciencias, matemáticas y lenguaje. Se concluye que el estudio del funcionamiento ejecutivo en contextos como el hogar y de su relación con diversas áreas académicas como artes y ciencias, además de matemáticas y lenguaje que han sido tradicionalmente observadas; contribuye a una comprensión más amplia e integradora de los factores que intervienen en el proceso de enseñanzaaprendizaje y en el funcionamiento cognitivo de los niños y las niñas.

KW - Rendimiento académico

KW - Funcionamiento ejecutivo

KW - Educational psychology

KW - Metacognition

KW - Academic performance

KW - Metacognición

KW - Psicología de la educación

KW - Executive functioning

UR - https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6586014

U2 - 10.5209/RCED.54640

DO - 10.5209/RCED.54640

M3 - Artículo

SN - 1130-2496

VL - 29

SP - 1059

EP - 1073

JO - Revista complutense de educación

JF - Revista complutense de educación

IS - 4

ER -

Relación del funcionamiento ejecutivo y procesos metacognitivos con el rendimiento académico en niños y niñas de primaria

Resum

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