Portafolio digital, evaluación y música:: construyendo una rúbrica para el futuro profesorado de secundaria

Laia Viladot; Mauricio Rey-Garegnani; Joan Escoda; Diego Calderón-Garrido

doi:10.1344/RIDU2025.17.7

Portafolio digital, evaluación y música: construyendo una rúbrica para el futuro profesorado de secundaria

Títol traduït de la contribució: Portafolis digital, avaluació i música: : construint una rúbrica per al futur professorat de secundària

Laia Viladot, Mauricio Rey-Garegnani, Joan Escoda, Diego Calderón-Garrido

Departament de Didàctica de l'Expressió Musical, Plàstica i Corporal

Producció científica: Contribució a revista › Article › Recerca › Avaluat per experts

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Resum

El portafolis digital, com a eina per a l’avaluació dels processos d’ensenyament-aprenentatge, està prenent cada copmés força en els diferents àmbits i etapes educatives i, entre aquests, a l’àrea de l’educació musical. Aquest article
presenta, d’una banda, el procés de construcció d’una rúbrica per a l’avaluació del portafolis digital en la formacióinicial del professorat de secundària de música. Aquesta rúbrica es concep, dissenya i consensua dins un grup de treball mixt entre professorat de secundària i professorat universitari, que es reuneix durant 6 hores repartides en diferents sessions. S’exposa, per tant, el procés de creació i les categories clau del contingut emergit al grup de treballper tal d’explicitar el complex engranatge a què dona resposta. D’altra banda, es presenta la pròpia rúbrica, que estàdissenyada amb un enfocament transversal i competencial, i que considera i diferencia entre: a) les evidènciesrelacionades amb els processos d’aprenentatge; b) el contingut de la rúbrica; i c) el format. D’acord amb la literaturaexistent, aquesta rúbrica estableix els principals punts d’interès del portafolis digital, com són fomentar la reflexiódel propi aprenentatge, l’adquisició de competències professionals, així com pretén ser una eina útil per a la posteriorpraxi docent. Es valora com una rúbrica útil més enllà de la matèria de música i també per a altres contextos de formació.

Títol traduït de la contribució	Portafolis digital, avaluació i música: : construint una rúbrica per al futur professorat de secundària
Idioma original	Espanyol
Pàgines (de-a)	90-100
Nombre de pàgines	11
Revista	Revista d'Innovació Docent Universitària
Volum	17
DOIs	https://doi.org/10.1344/RIDU2025.17.7
Estat de la publicació	Publicada - 30 de gen. 2025

Paraules clau

Formació del professorat
Formació de docents de secundària
Educació musical
Rúbrica d'avaluació
Portafolis digital
Grup de treball de professorat

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10.1344/RIDU2025.17.7Llicència: Creative Commons Reconeixement

https://ddd.uab.cat/record/311456

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Com citar-ho

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title = "Portafolio digital, evaluaci{\'o}n y m{\'u}sica:: construyendo una r{\'u}brica para el futuro profesorado de secundaria",

abstract = "El portafolio digital, como herramienta para la evaluaci{\'o}n de los procesos de ense{\~n}anza-aprendizaje, est{\'a} tomando cada vez m{\'a}s fuerza en los distintos {\'a}mbitos y etapas educativas y, entre estos, en el {\'a}rea de la educaci{\'o}n musical. Este art{\'i}culo presenta, por un lado, el proceso de construcci{\'o}n de una r{\'u}brica para la evaluaci{\'o}n del portafolio digital en la formaci{\'o}n inicial del profesorado de Educaci{\'o}n Secundaria Obligatoria de m{\'u}sica. Esta r{\'u}brica se concibe, dise{\~n}a y consens{\'u}a dentro de un grupo de trabajo mixto entre profesorado de secundaria y profesorado universitario, que se re{\'u}ne durante 6 horas repartidas en diferentes sesiones. Se expone, por tanto, el proceso de creaci{\'o}n y las categor{\'i}as clave del contenido emergido en el grupo de trabajo con el fin de explicitar el complejo engranaje al que da respuesta. Por otro lado, se presenta la r{\'u}brica propiamente, que est{\'a} dise{\~n}ada con un enfoque transversal y competencial, y que considera y diferencia entre: a) las evidencias relacionadas con los procesos de aprendizaje; b) el contenido de la r{\'u}brica; y c) el formato. Acorde con la literatura previa, esta r{\'u}brica establece los principales puntos de inter{\'e}s del portafolio digital como son el fomentar la reflexi{\'o}n del propio aprendizaje, la adquisici{\'o}n de competencias profesionales, as{\'i} como supone ser una herramienta {\'u}til para la posterior praxis docente. Se valora como una r{\'u}brica {\'u}til m{\'a}s all{\'a} de la materia de m{\'u}sica y tambi{\'e}n para otros contextos de formaci{\'o}n.",

keywords = "Formaci{\'o} del professorat, Formaci{\'o} de docents de secund{\`a}ria, Educaci{\'o} musical, R{\'u}brica d'avaluaci{\'o}, Portafolis digital, Grup de treball de professorat",

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doi = "10.1344/RIDU2025.17.7",

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TY - JOUR

T1 - Portafolio digital, evaluación y música:

T2 - construyendo una rúbrica para el futuro profesorado de secundaria

AU - Viladot, Laia

AU - Rey-Garegnani, Mauricio

AU - Escoda, Joan

AU - Calderón-Garrido, Diego

PY - 2025/1/30

Y1 - 2025/1/30

N2 - El portafolio digital, como herramienta para la evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje, está tomando cada vez más fuerza en los distintos ámbitos y etapas educativas y, entre estos, en el área de la educación musical. Este artículo presenta, por un lado, el proceso de construcción de una rúbrica para la evaluación del portafolio digital en la formación inicial del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria de música. Esta rúbrica se concibe, diseña y consensúa dentro de un grupo de trabajo mixto entre profesorado de secundaria y profesorado universitario, que se reúne durante 6 horas repartidas en diferentes sesiones. Se expone, por tanto, el proceso de creación y las categorías clave del contenido emergido en el grupo de trabajo con el fin de explicitar el complejo engranaje al que da respuesta. Por otro lado, se presenta la rúbrica propiamente, que está diseñada con un enfoque transversal y competencial, y que considera y diferencia entre: a) las evidencias relacionadas con los procesos de aprendizaje; b) el contenido de la rúbrica; y c) el formato. Acorde con la literatura previa, esta rúbrica establece los principales puntos de interés del portafolio digital como son el fomentar la reflexión del propio aprendizaje, la adquisición de competencias profesionales, así como supone ser una herramienta útil para la posterior praxis docente. Se valora como una rúbrica útil más allá de la materia de música y también para otros contextos de formación.

AB - El portafolio digital, como herramienta para la evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje, está tomando cada vez más fuerza en los distintos ámbitos y etapas educativas y, entre estos, en el área de la educación musical. Este artículo presenta, por un lado, el proceso de construcción de una rúbrica para la evaluación del portafolio digital en la formación inicial del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria de música. Esta rúbrica se concibe, diseña y consensúa dentro de un grupo de trabajo mixto entre profesorado de secundaria y profesorado universitario, que se reúne durante 6 horas repartidas en diferentes sesiones. Se expone, por tanto, el proceso de creación y las categorías clave del contenido emergido en el grupo de trabajo con el fin de explicitar el complejo engranaje al que da respuesta. Por otro lado, se presenta la rúbrica propiamente, que está diseñada con un enfoque transversal y competencial, y que considera y diferencia entre: a) las evidencias relacionadas con los procesos de aprendizaje; b) el contenido de la rúbrica; y c) el formato. Acorde con la literatura previa, esta rúbrica establece los principales puntos de interés del portafolio digital como son el fomentar la reflexión del propio aprendizaje, la adquisición de competencias profesionales, así como supone ser una herramienta útil para la posterior praxis docente. Se valora como una rúbrica útil más allá de la materia de música y también para otros contextos de formación.

KW - Formació del professorat

KW - Formació de docents de secundària

KW - Educació musical

KW - Rúbrica d'avaluació

KW - Portafolis digital

KW - Grup de treball de professorat

UR - https://www.mendeley.com/catalogue/fc4b2787-2dd8-3dce-bf23-0722a2bd8517/

UR - https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10265150

U2 - 10.1344/RIDU2025.17.7

DO - 10.1344/RIDU2025.17.7

M3 - Artículo

SN - 2013-2298

VL - 17

SP - 90

EP - 100

JO - Revista d'Innovació Docent Universitària

JF - Revista d'Innovació Docent Universitària