Morfología y pares mínimos: algunos ejemplos para su implementación en Secundaria

Cristina Buenafuentes de la Mata

doi:10.5565/rev/regroc.52

Morfología y pares mínimos: algunos ejemplos para su implementación en Secundaria

Títol traduït de la contribució: Morfologia i parells mínims: alguns exemples per a la seva implementació a secundària

Cristina Buenafuentes de la Mata

Producció científica: Contribució a revista › Article › Docència

Resum

Aquest treball advoca per la necessitat de reformular la posada en pràctica de l'ensenyament de la llengua a l'aula de Secundària, amb l'objectiu de canviar la percepció que solen tenir els estudiants sobre aquesta matèria. En aquesta línia, es defensa la idoneïtat dels exercicis de parells mínims, ja que no només permeten de reflexionar sobre la llengua, sinó també d'experimentar amb ella. Partint d'aquesta premissa, l'objectiu d'aquest treball és demostrar que la morfologia també pot ser susceptible de reflexió a partir de parells mínims. Per a això, en primer lloc, es dona compte dels continguts sobre morfologia que poden servir com a font d'informació per al professorat a l'hora de construir els seus propis exercicis de parells mínims. En segon lloc, es proporciona una gran quantitat de casos pràctics i la reflexió lingüística que susciten, amb l'objecte que siguin una guia per a l'exercitació dels continguts sobre morfologia a l'aula.

Títol traduït de la contribució	Morfologia i parells mínims: alguns exemples per a la seva implementació a secundària
Idioma original	Espanyol
Pàgines (de-a)	1-17
Nombre de pàgines	17
Revista	ReGrOC (Revista Gramática Orientada a las Competencias)
Volum	3
Número	1
DOIs	https://doi.org/10.5565/rev/regroc.52
Estat de la publicació	Publicada - 26 de març 2020

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10.5565/rev/regroc.52Llicència: Creative Commons Reconeixement

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https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7741828

Redes de variación microparametricas en las lenguas románicas
Gallego Bartolomé, Á. J. (PI), Mateu Fontanals, J. (Investigador/a Principal 2), Acedo Matellán, V. (Col.laborador/a), Anna Pineda Cirera, A. (Col.laborador/a), Chernova Tupikina, E. (Col.laborador/a), Crespi Riutort, I. (Col.laborador/a), D'Alessandro, R. (Col.laborador/a), Etxepare Igíñiz, R. (Col.laborador/a), Fabregas Alfaro, A. (Col.laborador/a), Hernanz Carbo, L. (Col.laborador/a), Irurtzun Sviaguincheva, A. (Col.laborador/a), Picallo Soler, M. D. C. (Col.laborador/a), Rigau Oliver, G. (Col.laborador/a), Silvagni , F. (Col.laborador/a), Uriagereka López, J. (Col.laborador/a), Bartra Kaufmann, A. (Investigador/a), Brucart Marraco, J. M. (Investigador/a), Buenafuentes de la Mata, C. (Investigador/a), Sanchez Lancis, C. (Investigador/a), Castillo Ros, L. (Col.laborador/a), Castro Lopez, B. (Col.laborador/a), Cerrudo Aguilar, A. (Col.laborador/a), Colomina Samitier, M. P. (Col.laborador/a), Khouja Balada, M. (Col.laborador/a), Llop Naya, A. (Col.laborador/a), Paradís Pérez, A. (Col.laborador/a), Quintana Sanfeliu, O. (Col.laborador/a), Rico Rama, P. (Col.laborador/a), Salva Puig, S. (Col.laborador/a), Serret Lanchares, S. (Col.laborador/a), Bigolin , A. (Col.laborador/a) & Dey ., S. (Col.laborador/a)
Ministerio de Economía y Competitividad (MINECO), Ministerio de Ciencia e Innovación (MICINN)
1/01/18 → 30/09/22
Projecte: Projectes i Ajuts a la Recerca

Com citar-ho

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TY - JOUR

T1 - Morfología y pares mínimos

T2 - algunos ejemplos para su implementación en Secundaria

AU - Buenafuentes de la Mata, Cristina

N1 - Este trabajo ha sido posible gracias a las ayudas del MICINN y FEDER (FFI2017-87140-C4-1-P y PGC2018-094768-B-100) y de la CIRIT del Comissionat per Universitats i Recerca de la Generalitat de Catalunya (2017 SGR 1251).

PY - 2020/3/26

Y1 - 2020/3/26

N2 - Este trabajo aboga por la necesidad de reformular la puesta en práctica de la enseñanza de la lengua en el aula de Secundaria, con el objetivo de cambiar la percepción que suelen tener los estudiantes sobre esta materia. En esta línea, se defiende la idoneidad de los ejercicios de pares mínimos, pues no solo permiten reflexionar sobre la lengua, sino también experimentar con ella. Partiendo de esta premisa, el objetivo de este trabajo es demostrar que la morfología también puede ser susceptible de reflexión a partir de pares mínimos. Para ello, en primer lugar, se da cuenta de los contenidos sobre morfología que pueden servir como fuente de información para el profesorado a la hora de construir sus propios ejercicios de pares mínimos. En segundo lugar, se proporciona una gran cantidad de casos prácticos y la reflexión lingüística que suscitan, con el objeto de que sean una guía para la ejercitación de los contenidos sobre morfología en el aula.

AB - Este trabajo aboga por la necesidad de reformular la puesta en práctica de la enseñanza de la lengua en el aula de Secundaria, con el objetivo de cambiar la percepción que suelen tener los estudiantes sobre esta materia. En esta línea, se defiende la idoneidad de los ejercicios de pares mínimos, pues no solo permiten reflexionar sobre la lengua, sino también experimentar con ella. Partiendo de esta premisa, el objetivo de este trabajo es demostrar que la morfología también puede ser susceptible de reflexión a partir de pares mínimos. Para ello, en primer lugar, se da cuenta de los contenidos sobre morfología que pueden servir como fuente de información para el profesorado a la hora de construir sus propios ejercicios de pares mínimos. En segundo lugar, se proporciona una gran cantidad de casos prácticos y la reflexión lingüística que suscitan, con el objeto de que sean una guía para la ejercitación de los contenidos sobre morfología en el aula.

UR - https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7741828

U2 - 10.5565/rev/regroc.52

DO - 10.5565/rev/regroc.52

M3 - Artículo

VL - 3

SP - 1

EP - 17

JO - ReGrOC (Revista Gramática Orientada a las Competencias)

JF - ReGrOC (Revista Gramática Orientada a las Competencias)

IS - 1

ER -

Morfología y pares mínimos: algunos ejemplos para su implementación en Secundaria

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Redes de variación microparametricas en las lenguas románicas

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