Formación inicial docente en profesores de matemática: Una mirada desde la evaluación nacional diagnóstica

Francisco Rodríguez-Alveal; Claudia Vásquez Ortiz; Francisco  Rojas

doi:10.4067/S0718-07052019000200141

Formación inicial docente en profesores de matemática: Una mirada desde la evaluación nacional diagnóstica

Francisco Rodríguez-Alveal, Claudia Vásquez Ortiz, Francisco Rojas

Departament de Didàctica de la Matemàtica i de les Ciències Experimentals

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Resum

El presente estudio entrega antecedentes sobre el rendimiento de 612 estudiantes de Pedagogía en Matemática pertenecientes a instituciones formadoras en Chile, que rindieron la Evaluación Nacional Diagnóstica 2017. Se focaliza la mirada en las fortalezas y aspectos a mejorar que presentan los estudiantes de Pedagogía en Matemática próximos a egresar, en torno a sus conocimientos disciplinares y pedagógicos; y en cómo éstos se encuentran relacionados con los años de acreditación de las carreras. A partir de los resultados, se proporciona evidencia empírica sobre el efecto de los años de acreditación en la formación inicial docente y también aporta información sobre habilidades que deben ser potenciadas en los itinerarios formativos.

Títol traduït de la contribució	Teaching initial training in mathematics teachers: A look from the national diagnostic assesment
Idioma original	Spanish
Pàgines (de-a)	141-153
Nombre de pàgines	13
Revista	Estudios Pedagogicos
Volum	45
Número	2
DOIs	https://doi.org/10.4067/S0718-07052019000200141
Estat de la publicació	Publicada - de des. 2019

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10.4067/S0718-07052019000200141Llicència: CC BY

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KW - Disciplinary and pedagogical knowledge

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KW - Pedagogy in mathematics

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JO - Estudios Pedagogicos

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Formación inicial docente en profesores de matemática: Una mirada desde la evaluación nacional diagnóstica

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