Formación del profesorado a través de las prácticas profesionalizadoras

La present revisió teòrica pretén explorar la dualitat de perfils del docent quan aquest intervé en un context de formació inicial i reglada com a professor, o per contra quan actua en un context laboral com a formador. Encara que tots dos perfils comparteixen trets, capacitats i competències similars, cal destacar que els processos formatius per a la seva professionalització presenten notables diferències. Mentre els professors compten amb una formació prescriptiva que respon a models competencials certificats per les respectives agències de qualitat, i a més existeix un nombre important d'iniciatives que promouen experiències innovadores per a millorar les pràctiques professionalitzadores del seu acompliment, els formadors del sistema laboral s'enfronten a condicions més austeres. La diversitat que es manté en tota Europa quant a la formació inicial dels professionals de l'ocupació dificulta l'obtenció d'un únic referent. Delimitar els seus perfils i les seves competències professionals milloraria la seva identitat professional, permetent alhora avançar en dispositius i modalitats de formació més professionalitzadores.