Experiencias de abandono escolar y prácticas contrahegemónicas en la Educación para jóvenes y adultos: El caso de Chile y España

Tabata Contreras-Villalobos; Enrique Baleriola; Pablo Neut; Verónica López

Experiencias de abandono escolar y prácticas contrahegemónicas en la Educación para jóvenes y adultos: El caso de Chile y España

Tabata Contreras-Villalobos, Enrique Baleriola^*, Pablo Neut, Verónica López

^*Autor corresponent d’aquest treball

Departament de Psicologia Social

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Resum

School dropout (SD) is a complex process that violates and excludes. Youth and Adult Education (YAE) is often the place of transformation of this reality, with scarce resources and basic capacities. Through a qualitative case study in Chile and Spain, we sought to identify educational experiences and practices that seek to reverse SD. We recognized students' accounts of experiences and traumas of educational exclusion, and teachers' accounts of experiences of exclusion and AE, being counter-hegemonic practices and alternative ways of banding, a response to an excluding neoliberal educational order.

Títol traduït de la contribució	Experiences of school dropout and counterhegemonic practices in Youth and Adult Education: The case of Chile and Spain.
Idioma original	Espanyol
Nombre de pàgines	26
Revista	Izquierdas
Número	52
Estat de la publicació	Publicada - 2023

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https://ddd.uab.cat/record/304920

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title = "Experiencias de abandono escolar y pr{\'a}cticas contrahegem{\'o}nicas en la Educaci{\'o}n para j{\'o}venes y adultos: El caso de Chile y Espa{\~n}a",

abstract = "El abandono escolar (AE) es un proceso complejo que genera vulneraci{\'o}n y exclusi{\'o}n social. La Educaci{\'o}n Para J{\'o}venes y Adultos (EPJA) constituye frecuentemente el lugar de transformaci{\'o}n de esta realidad, aun cuando se implementa con escasos recursos y capacidades de base. A trav{\'e}s de un estudio de caso cualitativo en Chile y Espa{\~n}a, buscamos identificar experiencias y pr{\'a}cticas educativas que buscan revertir el abandono escolar. Como resultado, se reconocieron relatos de estudiantes frente a las experiencias de exclusi{\'o}n educativa, y de docentes sobre las formas de confrontaci{\'o}n del AE. Finalmente, se discute si estas experiencias y pr{\'a}cticas constituyen expedientes contrahegem{\'o}nicos y modos alternativos de vinculaci{\'o}n pedag{\'o}gica como respuesta ante un orden educativo neoliberal excluyente.",

keywords = "counter-hegemonic practices, educational experience, school dropout, YAE",

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language = "Espa{\~n}ol",

journal = "Izquierdas",

issn = "0718-5049",

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TY - JOUR

T1 - Experiencias de abandono escolar y prácticas contrahegemónicas en la Educación para jóvenes y adultos

T2 - El caso de Chile y España

AU - Contreras-Villalobos, Tabata

AU - Baleriola, Enrique

AU - Neut, Pablo

AU - López, Verónica

PY - 2023

Y1 - 2023

N2 - El abandono escolar (AE) es un proceso complejo que genera vulneración y exclusión social. La Educación Para Jóvenes y Adultos (EPJA) constituye frecuentemente el lugar de transformación de esta realidad, aun cuando se implementa con escasos recursos y capacidades de base. A través de un estudio de caso cualitativo en Chile y España, buscamos identificar experiencias y prácticas educativas que buscan revertir el abandono escolar. Como resultado, se reconocieron relatos de estudiantes frente a las experiencias de exclusión educativa, y de docentes sobre las formas de confrontación del AE. Finalmente, se discute si estas experiencias y prácticas constituyen expedientes contrahegemónicos y modos alternativos de vinculación pedagógica como respuesta ante un orden educativo neoliberal excluyente.

AB - El abandono escolar (AE) es un proceso complejo que genera vulneración y exclusión social. La Educación Para Jóvenes y Adultos (EPJA) constituye frecuentemente el lugar de transformación de esta realidad, aun cuando se implementa con escasos recursos y capacidades de base. A través de un estudio de caso cualitativo en Chile y España, buscamos identificar experiencias y prácticas educativas que buscan revertir el abandono escolar. Como resultado, se reconocieron relatos de estudiantes frente a las experiencias de exclusión educativa, y de docentes sobre las formas de confrontación del AE. Finalmente, se discute si estas experiencias y prácticas constituyen expedientes contrahegemónicos y modos alternativos de vinculación pedagógica como respuesta ante un orden educativo neoliberal excluyente.

KW - counter-hegemonic practices

KW - educational experience

KW - school dropout

KW - YAE

UR - http://www.scopus.com/inward/record.url?scp=85198852881&partnerID=8YFLogxK

UR - http://hdl.handle.net/10609/149154

M3 - Artículo

AN - SCOPUS:85198852881

SN - 0718-5049

JO - Izquierdas

JF - Izquierdas

IS - 52

ER -

Experiencias de abandono escolar y prácticas contrahegemónicas en la Educación para jóvenes y adultos: El caso de Chile y España

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