Dissecting the polygenic contribution of attention-deficit/hyperactivity disorder and autism spectrum disorder on school performance by their relationship with educational attainment

El trastorn per dèficit d'atenció/hiperactivitat (TDAH) i el trastorn de l'espectre autista (TEA) estan fortament associats amb el rendiment educatiu, però se sap poc sobre la seva relació genètica amb el rendiment escolar i si aquests vincles s'expliquen, en part, pel risc genètic del TDAH i el TEA. Aquí, pretenem disseccionar la contribució poligènica del TDAH i el TEA al rendiment escolar, avaluar si la contribució de l'herència genètica del TDAH i el TEA al rendiment escolar es veu afectada per l'herència genètica del TDAH i el TEA, i avaluar el paper del TDAH en la superposició genètica entre el TDAH i el TEA amb manifestacions primerenques de psicopatologia i altres trastorns psiquiàtrics i trets relacionats en una mostra de 4.278 nens en edat escolar. La contribució poligènica del TDAH i el TEA, segons la seva relació amb l'herència genètica del TDAH i el TEA, mostren diferències en la seva associació amb el rendiment escolar i manifestacions primerenques de psicopatologia, que estan parcialment intervingudes pels símptomes del TDAH i el TEA. La variació genètica amb efectes concordants en el TEA i l'herència genètica del TDAH contribueix a un millor rendiment escolar, mentre que la variació genètica amb efectes discordants en el TDAH o el TEA i l'herència genètica del TDAH s'associa amb un baix rendiment escolar i taxes més elevades de problemes emocionals i conductuals. Els nostres resultats recolzen fortament l'ús de la càrrega genètica per a l'EA per disseccionar l'heterogeneïtat genètica i fenotípica del TDAH i el TEA, que podria ajudar a omplir les llacunes en els coneixements sobre els mecanismes subjacents als resultats educatius.