Conocimiento matemático y didáctico de futuros maestros sobre el área de figuras 2d

Sofía Caviedes Barrera; Genaro de Gamboa Rojas; Edelmira Badillo Jiménez

doi:10.35763/aiem24.4076

Conocimiento matemático y didáctico de futuros maestros sobre el área de figuras 2d

Sofía Caviedes Barrera, Genaro de Gamboa Rojas, Edelmira Badillo Jiménez

Departament de Didàctica de la Matemàtica i de les Ciències Experimentals

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1 Citació (Scopus)

Resum

Este estudio busca caracterizar el conocimiento especializado en un grupo de estudiantes para maestro (EPM). Se pone énfasis en los subdominios de Conocimiento de los Temas, Conocimiento de la Estructura de las Matemáticas, Conocimiento de las Características del Aprendizaje de las Matemáticas y Conocimiento de la Enseñanza de las Matemáticas. Se analizan los procedimientos y justificaciones escritas que los EPM utilizan para resolver una tarea de área, y para interpretar respuestas de alumnos a una tarea de área. Los resultados muestran que el uso de procedimientos diversos se relaciona con la movilización de indicadores del Conocimiento de los Temas y promueven el establecimiento de conexiones con otros contenidos matemáticos. Los indicadores definidos para el Conocimiento de las Características del Aprendizaje de las Matemáticas, y el Conocimiento de la Enseñanza de las Matemáticas, se relacionan con una mayor capacidad de los EPM para interpretar respuestas de alumnos.

Títol traduït de la contribució	Mathematical and didactic knowledge of preservice primary teachers about the area of 2d figures
Idioma original	Espanyol
Pàgines (de-a)	1-20
Nombre de pàgines	20
Revista	Avances de investigación en educación matemática
Número	24
DOIs	https://doi.org/10.35763/aiem24.4076
Estat de la publicació	Publicada - 3 de nov. 2023

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10.35763/aiem24.4076Llicència: Creative Commons Reconeixement

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MATHEMATICALLY RELEVANT USES OF TEACHER TALK IN THE TEACHING OF SCHOOL MATHEMATICS CONTENTS
Planas Raig, N. (PI), Badillo Jimenez, E. R. (Co-Investigador/a Principal), Arnal-Bailera, A. (Col.laborador/a), Boukafri Itahriouan, K. (Col.laborador/a), Chico Gutiérrez, J. (Col.laborador/a), Clemente Císcar, F. (Col.laborador/a), Gamboa Rojas, G. (Col.laborador/a), García-Honrado, I. (Col.laborador/a), Hinojo Sánchez, E. (Col.laborador/a), Morera Úbeda, L. (Col.laborador/a), Rios Rubiras, B. (Col.laborador/a), BERCIANO ALCARAZ, A. (Investigador/a), Edo Baste, M. M. (Investigador/a), Fortuny Aymemi, J. M. (Investigador/a), JIMENEZ GESTAL, C. (Investigador/a), Vanegas Muñoz, Y. M. (Investigador/a), Caviedes Barrera, S. L. (Col.laborador/a), Rave Agudelo, J. G. (Col.laborador/a), Munera Escobar , N. (Col.laborador/a), Alfonso Bañón, J. M. (Col.laborador/a), Morell Gorita, M. (Col.laborador/a), Hoyles, C. (Col.laborador/a), Noss, R. (Col.laborador/a), Pimm, D. (Col.laborador/a) & González Forte, J. M. (Col.laborador/a)
1/06/20 → 31/05/24
Projecte: Projectes i Ajuts a la Recerca

Com citar-ho

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AU - Barrera, Sofía Caviedes

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N1 - Agradecimientos: ANIDPFCHA/DOCTORADOBECASCHILE/2018-72190032, PID2019-104964GB-I00 (MINECO-España) y GIPEAM, SGR-2017-101, AGAUR. Estudio realizado en el Programa de Doctorado en Educación de la Universitat Autònoma de Barcelona, España.

PY - 2023/11/3

Y1 - 2023/11/3

N2 - Este estudio busca caracterizar el conocimiento especializado en un grupo de estudiantes para maestro (EPM). Se pone énfasis en los subdominios de Conocimiento de los Temas, Conocimiento de la Estructura de las Matemáticas, Conocimiento de las Características del Aprendizaje de las Matemáticas y Conocimiento de la Enseñanza de las Matemáticas. Se analizan los procedimientos y justificaciones escritas que los EPM utilizan para resolver una tarea de área, y para interpretar respuestas de alumnos a una tarea de área. Los resultados muestran que el uso de procedimientos diversos se relaciona con la movilización de indicadores del Conocimiento de los Temas y promueven el establecimiento de conexiones con otros contenidos matemáticos. Los indicadores definidos para el Conocimiento de las Características del Aprendizaje de las Matemáticas, y el Conocimiento de la Enseñanza de las Matemáticas, se relacionan con una mayor capacidad de los EPM para interpretar respuestas de alumnos.

AB - Este estudio busca caracterizar el conocimiento especializado en un grupo de estudiantes para maestro (EPM). Se pone énfasis en los subdominios de Conocimiento de los Temas, Conocimiento de la Estructura de las Matemáticas, Conocimiento de las Características del Aprendizaje de las Matemáticas y Conocimiento de la Enseñanza de las Matemáticas. Se analizan los procedimientos y justificaciones escritas que los EPM utilizan para resolver una tarea de área, y para interpretar respuestas de alumnos a una tarea de área. Los resultados muestran que el uso de procedimientos diversos se relaciona con la movilización de indicadores del Conocimiento de los Temas y promueven el establecimiento de conexiones con otros contenidos matemáticos. Los indicadores definidos para el Conocimiento de las Características del Aprendizaje de las Matemáticas, y el Conocimiento de la Enseñanza de las Matemáticas, se relacionan con una mayor capacidad de los EPM para interpretar respuestas de alumnos.

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Conocimiento matemático y didáctico de futuros maestros sobre el área de figuras 2d

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