Multiculturalitat i matemàtiques: el professor com a mitjancer en la construcció d'identitats i significats socials, culturals i matemàtics

El projecte pretén desenvolupar una investigació en Educació Matemàtica centrada en el professor situada en contexts multiculturals. El seu objectiu és l'estudi de la gestió per part del professor de la complexitat dels processos d'ensenyament i aprenentatge de les matemàtiques en contexts multiculturals a la recerca d'elements que permetin interpretar quins són els obstacles a una participació equitativa de l'alumnat. El marc conceptual s'organitza des d'una perspectiva multidisciplinar al voltant de constructos interrelacionats entre els quals mencionem:- Contexts de pràctica matemàtica, normes socio-matemàtiques, distància cultural i conflicte cultural - Estatus, valoracions i distància social a l'aula de matemàtiques- Comunicació, llenguatge i construcció de significats matemàtics - Construcció d'identitats individuals i socials i participació en la comunitat d'aprenentatge matemàtic- Desenvolupament professional del professor: acció, reflexió, autonomia i comunicació- Components sociològic, pedagògic i psicològic del coneixement professional del professor. Les finalitats del projecte són:- comprendre la complexitat de l'aula de matemàtiques des de la perspectiva de la participació- conèixer quins són, des de la perspectiva del professor, els obstacles a una gestió equitativa de la participació Finalitats que es concreten en els objectius del projecte, a saber:1. Aprofundir en l'anàlisi de la complexitat de la gestió de l'aula de matemàtiques multicultural 2. Analitzar el paper del professor com a mitjancer en la construcció d'identitats i significats socials, culturals i matemàtics 3. Analitzar la percepció del professor d'obstacles a la gestió equitativa de la participació en l'aula multicultural.4. Identificar 'casos crítics' susceptibles de canviar la disposició del professorat cap a la diversitat i identificar models teòrics susceptibles d'ampliar del seu coneixement (...)